Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Μουσείο Βυζαντινού Πολιτισμού
Τη Δευτέρα 24 Απριλίου οι μαθητές των Δ' και Ε' τάξεων επισκέφτηκαν το Μουσείο Βυζαντινού Πολιτισμού. Η επίσκεψη ήταν το δεύτερο μέρος του σχεδίου διδασκαλίας, καθώς προηγήθηκαν δραστηριότητες πριν και μετά από αυτήν.
Πριν την επίσκεψη τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με το ρόλο του μουσείου μέσα από το παιχνίδι του χαμένου θησαυρού, στο οποίο ήρθαν σε επαφή με διαδικασίες αναζήτησης και ανακάλυψης, καθώς και με την ίδια την ανασκαφική δραστηριότητα.
Στο μουσείο το σχέδιο διδασκαλίας προσαρμόστηκε πάνω σε τέσσερα αντικείμενα του Μουσείου Βυζαντινού Πολιτισμού. Τα αντικείμενα αυτά είναι: ένα σκαλιστήριο, ένα πινάκιο, ένας αμφορέας και ένα λυχνάρι. Αφορμή στάθηκε η ιστορία της μικρής Αρετής, το έτος 1000 μ.Χ. Στην ιστορία εμφανίζονται τα παραπάνω αντικείμενα. Έτσι αφού τα βρήκαμε στις αίθουσες του μουσείου, τα μελετήσαμε, μάθαμε για τη χρήση τους και τα αντιπαραβάλλαμε με σημερινά. Επίσης συμμετείχαμε στη δραστηριότητα του μουσείου που μας καλούσε να γίνουμε αρχαιολόγοι. Έτσι οι μαθητές μελέτησαν τον χώρο του τρικλινίου του μουσείου, χρησιμοποιώντας την παρατηρητικότητα, την εξερευνητική ματιά και τις υπάρχουσες γνώσεις τους.
Στο σχολείο εφαρμόσαμε την τεχνική της εγχάρακτης διακόσμησης που γνωρίσαμε στο μουσείο, όπως φαίνεται στις παρακάτω φωτογραφίες.
Πριν την επίσκεψη τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με το ρόλο του μουσείου μέσα από το παιχνίδι του χαμένου θησαυρού, στο οποίο ήρθαν σε επαφή με διαδικασίες αναζήτησης και ανακάλυψης, καθώς και με την ίδια την ανασκαφική δραστηριότητα.
Στο μουσείο το σχέδιο διδασκαλίας προσαρμόστηκε πάνω σε τέσσερα αντικείμενα του Μουσείου Βυζαντινού Πολιτισμού. Τα αντικείμενα αυτά είναι: ένα σκαλιστήριο, ένα πινάκιο, ένας αμφορέας και ένα λυχνάρι. Αφορμή στάθηκε η ιστορία της μικρής Αρετής, το έτος 1000 μ.Χ. Στην ιστορία εμφανίζονται τα παραπάνω αντικείμενα. Έτσι αφού τα βρήκαμε στις αίθουσες του μουσείου, τα μελετήσαμε, μάθαμε για τη χρήση τους και τα αντιπαραβάλλαμε με σημερινά. Επίσης συμμετείχαμε στη δραστηριότητα του μουσείου που μας καλούσε να γίνουμε αρχαιολόγοι. Έτσι οι μαθητές μελέτησαν τον χώρο του τρικλινίου του μουσείου, χρησιμοποιώντας την παρατηρητικότητα, την εξερευνητική ματιά και τις υπάρχουσες γνώσεις τους.
Στο σχολείο εφαρμόσαμε την τεχνική της εγχάρακτης διακόσμησης που γνωρίσαμε στο μουσείο, όπως φαίνεται στις παρακάτω φωτογραφίες.
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο εργοστάσιο Τιτάν
Την Τρίτη 10 Ιανουαρίου 2023 οι μαθητές και οι μαθήτριες των Δ΄Ε΄και ΣΤ΄τάξεων επισκέφτηκαν το εργοστάσιο τσιμέντων Τιτάν όπου και παρακολούθησαν το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Ντόκτορ Γουάι και οι υπερδυνάμεις της επιστήμης» το οποίο σχεδιάστηκε από το Εθνικό Κέντρο Έρευνας Φυσικών Επιστημών «Δημόκριτος». Μέσα από αυτό το πρόγραμμα τα παιδιά έμαθαν τι είναι το DNA, από τι αποτελείται και είδαν μέσα από ένα μικροσκόπιο διαφορετικούς ιστούς του ανθρώπινου σώματος και κάποιων ζωικών οργανισμών. Έφτιαξαν με κατασκευές το γονιδίωμα του ανθρώπου, του πιθήκου, της κόμπρας, της πεταλούδας και της πέστροφας και τέλος μέσα από ένα πείραμα παρατήρησαν το DNA από μια μπανάνα. Έτσι βιωματικά, μέσα από το παιχνίδι, προσέγγισαν ενδιαφέροντα θέματα των φυσικών επιστημών.
Παράλληλα παρακολούθησαν ενημέρωση για την ιστορία του εργοστασίου «Τιτάν» από το 1902 μέχρι σήμερα και τον τρόπο παρασκευής του τσιμέντου.
Παράλληλα παρακολούθησαν ενημέρωση για την ιστορία του εργοστασίου «Τιτάν» από το 1902 μέχρι σήμερα και τον τρόπο παρασκευής του τσιμέντου.
Την Δευτέρα 7 Νοεμβρίου 2022, οι τάξεις Δ΄ Ε΄και ΣΤ΄ επισκέφτηκαν το Αρχαιολογικό Μουσείο Θεσσαλονίκης και συμμετείχαν στο βιωματικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο «Η αρχαία Θεσσαλονίκη τον καιρό της πανδημίας». Το πρόγραμμα μετέφερε τα παιδιά στο 165 π.Χ. όταν έφτασε στη Θεσσαλονίκη η διαβόητη «Επιδημία των Αντωνίνων» και τα ενέπλεξε σε ένα παιχνίδι ρόλων και ανακάλυψης. Με τη βοήθεια καρτών και φωτογραφιών ορισμένων εκθεμάτων του Μουσείου οι μαθητές/τριες γνώρισαν πτυχές της καθημερινής ζωής στην αρχαία Θεσσαλονίκη και προβληματίστηκαν πάνω στην ανάγκη άσκησης της ατομικής ευθύνης και του ορθολογισμού για την αντιμετώπιση επιδημιών και κρίσεων κάθε είδους.
Παράλληλα τα παιδιά παρακολούθησαν και μια ενημερωτική παρουσίαση αλλά και είδαν από κοντά το σπάνιο χειρόγραφο του λόγιου αρχιεπισκόπου Θεσσαλονίκης Ευσταθίου «Παρεκβολαὶ εἰς τὴν Ὁμήρου Ὀδύσσειαν», το οποίο φιλοξενούσε το Μουσείο.
Παράλληλα τα παιδιά παρακολούθησαν και μια ενημερωτική παρουσίαση αλλά και είδαν από κοντά το σπάνιο χειρόγραφο του λόγιου αρχιεπισκόπου Θεσσαλονίκης Ευσταθίου «Παρεκβολαὶ εἰς τὴν Ὁμήρου Ὀδύσσειαν», το οποίο φιλοξενούσε το Μουσείο.
Σχολικό έτος 2021-2022
Δασκάλα: Μποδανίδου Εύη
Τη Δευτέρα 30/5/2022 τα δύο τμήματα της ΣΤ΄ και η Ε΄ τάξη του σχολείου μας πραγματοποίησαν εκπαιδευτική επίσκεψη στο εργοστάσιο τσιμέντων "ΤΙΤΑΝ" στην Ευκαρπία Θεσσαλονίκης. Εκεί οι μαθητές/τριες παρακολούθησαν το πρόγραμμα "Παρατηρώντας την Επιστήμη" που διοργανώνει το ΤΙΤΑΝ σε συνεργασία με το Εθνικό Κέντρο Έρευνας Φυσικών Επιστημών "Δημόκριτος". Στο πλαίσιο του προγράμματος τα παιδιά ασχολήθηκαν με το DNA και παρατήρησαν διαφορετικούς ιστούς σε μικροσκόπια, στο άρτια οργανωμένο εργαστήριο που διαθέτει το εργοστάσιο, για τον σκοπό αυτό. Επιπλέον, έμαθαν την ιστορία του εργοστασίου και συμμετείχαν σε μια οργανωμένη και καθ' όλα ασφαλή ξενάγηση στο χώρο του.
Το παραπάνω πρόγραμμα
Το παραπάνω πρόγραμμα
Πασχαλινές δημιουργίες
Εκδρομή στην Αμερικανική Γεωργική Σχολή
Εργαστήρια Δεξιοτήτων
Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου
Η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου (Safer Internet Day – SID) διοργανώνεται από το δίκτυο Insafe/INHOPE, με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής*, με σκοπό να προωθηθεί η ασφαλής και θετική χρήση της ψηφιακής τεχνολογίας, ειδικότερα ανάμεσα στα παιδιά και τους/τις νέους/νέες. Η Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου εορτάζεται, κάθε χρόνο, τη δεύτερη μέρα, της δεύτερης εβδομάδας, του δεύτερου μήνα (Φεβρουαρίου), όπου εκατομμύρια άνθρωποι σε ολόκληρο τον κόσμο, συμμετέχοντας σε εκδηλώσεις και δραστηριότητες, ενώνουν τις φωνές τους, με στόχο να ενθαρρύνουν τις θετικές αλλαγές στο Διαδίκτυο και να ενισχύσουν την ευαισθητοποίηση, αναφορικά με τα ζητήματα Ασφάλειας στο Διαδίκτυο.
Έτσι κι εμείς , με αφορμή την Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με το θέμα και να πραγματοποιήσουμε δραστηριότητες με θέματα που αφορούν την ασφαλή και ηθικά σωστή χρήση του διαδικτύου, του κινητού τηλεφώνου και όλων των διαδραστικών τεχνολογιών που είναι πια κομμάτι της καθημερινότητάς μας.
Έτσι κι εμείς , με αφορμή την Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με το θέμα και να πραγματοποιήσουμε δραστηριότητες με θέματα που αφορούν την ασφαλή και ηθικά σωστή χρήση του διαδικτύου, του κινητού τηλεφώνου και όλων των διαδραστικών τεχνολογιών που είναι πια κομμάτι της καθημερινότητάς μας.
Χριστουγεννιάτικες δημιουργίες...
Κλιματική αλλαγή
“Με αφορμή την 26η Συνδιάσκεψη των Ηνωμένων Εθνών για την Κλιματική Αλλαγή (COP26) που γίνεται στη Γλασκώβη (31/10-12/11), η Twinkl (www.twinkl.gr) ξεκίνησε μια διεθνή εκπαιδευτική καμπάνια καλώντας τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές σε αρκετές χώρες του κόσμου να συζητήσουν στην τάξη για το πολύ σημαντικό ζήτημα της οικολογικής κρίσης.
Το σχολείο μας θα συμμετάσχει στη διεθνή πρωτοβουλία «Draw Upon Earth - Ζωγραφίζοντας για τη Γη» προκειμένου οι φωνές των μαθητών μας να ενωθούν με αυτές των παιδιών σε όλο τον κόσμο καθώς έχει πολύ μεγάλη σημασία να ακουστούν οι σκέψεις και οι ανησυχίες της νέας γενιάς για την κλιματική αλλαγή και το μέλλον του πλανήτη.
Ουσιαστικά η συγκεκριμένη δράση θα ενθαρρύνει τα παιδιά να σκεφτούν και να ζωγραφίσουν τον ιδανικό τους κόσμο καθώς και το πώς πιστεύουν ότι θα είναι ο πλανήτης μας σε 50 χρόνια. Επίσης, θα αναζητήσουν τις ομοιότητες και τις διαφορές ανάμεσα στις δύο εικόνες που θα δημιουργήσουν και στα πλαίσια της συζήτησης θα εκφράσουν τις σκέψεις τους για τις ενέργειες που μπορούν να γίνουν σήμερα προκειμένου να αλλάξουν τα πράγματα! Στα παιδιά θα δοθούν πιστοποιητικά για τη συμμετοχή τους στη δράση αυτή και τα έργα τους θα εκτεθούν στο Blog της Twinkl καθώς και στην ιστοσελίδα του σχολείου με το τέλος της δράσης!”
Οι μαθητές της Ε΄ τάξης έδωσαν το δικό τους μήνυμα μέσα από τις ζωγραφιές τους.
Το σχολείο μας θα συμμετάσχει στη διεθνή πρωτοβουλία «Draw Upon Earth - Ζωγραφίζοντας για τη Γη» προκειμένου οι φωνές των μαθητών μας να ενωθούν με αυτές των παιδιών σε όλο τον κόσμο καθώς έχει πολύ μεγάλη σημασία να ακουστούν οι σκέψεις και οι ανησυχίες της νέας γενιάς για την κλιματική αλλαγή και το μέλλον του πλανήτη.
Ουσιαστικά η συγκεκριμένη δράση θα ενθαρρύνει τα παιδιά να σκεφτούν και να ζωγραφίσουν τον ιδανικό τους κόσμο καθώς και το πώς πιστεύουν ότι θα είναι ο πλανήτης μας σε 50 χρόνια. Επίσης, θα αναζητήσουν τις ομοιότητες και τις διαφορές ανάμεσα στις δύο εικόνες που θα δημιουργήσουν και στα πλαίσια της συζήτησης θα εκφράσουν τις σκέψεις τους για τις ενέργειες που μπορούν να γίνουν σήμερα προκειμένου να αλλάξουν τα πράγματα! Στα παιδιά θα δοθούν πιστοποιητικά για τη συμμετοχή τους στη δράση αυτή και τα έργα τους θα εκτεθούν στο Blog της Twinkl καθώς και στην ιστοσελίδα του σχολείου με το τέλος της δράσης!”
Οι μαθητές της Ε΄ τάξης έδωσαν το δικό τους μήνυμα μέσα από τις ζωγραφιές τους.
<<Η Ρόκα αλλάζει τον κόσμο>>
Οι μαθητές της Ε΄ τάξης παρακολούθησαν την ταινία <<Η Ρόκα αλλάζει τον κόσμο>> που προβλήθηκε από το Διεθνές φεστιβάλ κινηματογράφου Ολυμπίας για παιδιά και νέους.
Λίγα λόγια για την ταινία:
Θαρραλέα, αστεία και μοναδική: αυτή είναι η Ρόκα. Είναι έντεκα χρόνων και ζει μια μάλλον, ιδιαίτερη ζωή. Όσο ο μπαμπάς της την κοιτάζει από ψηλά –αφού είναι αστροναύτης σε αποστολή στο διάστημα–, η Ρόκα ζει μόνη με το σκιουράκι της και πηγαίνει σε κανονικό σχολείο για πρώτη φορά στη ζωή της. Ο ανέμελος και αντισυμβατικός τρόπος ζωής της την κάνει να ξεχωρίζει αμέσως ανάμεσα στους συμμαθητές της. Με γενναιότητα αντιμετωπίζει τους νταήδες της τάξης, γιατί πρώτα και πάνω απ’ όλα η Ρόκα υπερασπίζεται τη δικαιοσύνη. Γι’αυτό, άλλωστε, γίνεται φίλη με τον άστεγο Κάσπαρ και προσπαθεί να τον βοηθήσει. Ταυτόχρονα, παλεύει με όλες της τις δυνάμεις για να κερδίσει την καρδιά της γιαγιάς της.
Λίγα λόγια για την ταινία:
Θαρραλέα, αστεία και μοναδική: αυτή είναι η Ρόκα. Είναι έντεκα χρόνων και ζει μια μάλλον, ιδιαίτερη ζωή. Όσο ο μπαμπάς της την κοιτάζει από ψηλά –αφού είναι αστροναύτης σε αποστολή στο διάστημα–, η Ρόκα ζει μόνη με το σκιουράκι της και πηγαίνει σε κανονικό σχολείο για πρώτη φορά στη ζωή της. Ο ανέμελος και αντισυμβατικός τρόπος ζωής της την κάνει να ξεχωρίζει αμέσως ανάμεσα στους συμμαθητές της. Με γενναιότητα αντιμετωπίζει τους νταήδες της τάξης, γιατί πρώτα και πάνω απ’ όλα η Ρόκα υπερασπίζεται τη δικαιοσύνη. Γι’αυτό, άλλωστε, γίνεται φίλη με τον άστεγο Κάσπαρ και προσπαθεί να τον βοηθήσει. Ταυτόχρονα, παλεύει με όλες της τις δυνάμεις για να κερδίσει την καρδιά της γιαγιάς της.
Ο Μακεδονικός αγώνας και η συμβολή των Χαλαστρινών στην απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης
Ο Μακεδονικός Αγώνας ήταν μία σειρά συγκρούσεων μεταξύ κυρίως ελληνικών και βουλγαρικών ένοπλων σωμάτων που διεξήχθη από το 1904 ως το 1908 στην περιοχή της Μακεδονίας (τότε μέρος της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας) με σκοπό τον εθνικό προσεταιρισμό των κατοίκων της περιοχής, ιδίως των σλαβόφωνων Χριστιανών.[3] Δευτερευόντως συμμετείχαν στις συγκρούσεις αυτές σερβικές και ρουμανικές ένοπλες ομάδες. Η ελληνική ένοπλη παρέμβαση στη Μακεδονία ξεκίνησε στην ευνοϊκή για την Ελλάδα συγκυρία που προέκυψε μετά την αποτυχία της εξέγερσης του Ίλιντεν το 1903 και εντάθηκε μετά το θάνατο του Παύλου Μελά τον Οκτώβριο του 1904.Σταδιακά τα ελληνικά σώματα κατάφεραν να επικρατήσουν, αλλά η ένοπλη τους δράση τερματίστηκε με την Επανάσταση των Νεοτούρκων το 1908.
Στα χρόνια του Μακεδονικού αγώνα 1906 - 1912 η προσφορά της Κουλακιάς (Χαλάστρας) είναι τεράστια που το συναντάμε στο βιβλίο της Πηνελόπης Δέλτα, τα μυστικά του βάλτου. Αξιομνημόνευτη είναι η βοήθεια της Χαλάστρας στην απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης όταν ο Ελληνικός στρατός με τον βασιλιά Κωνσταντίνο έφτασε στον ποταμό Αξιό αλλά επειδή δεν υπήρχε γέφυρα και υπό την πίεση των Βουλγάρικων στρατευμάτων που για ευνόητους λόγους ήθελε να μπει πρώτη στην Θεσσαλονίκη. Καταλυτική ήταν η προσφορά των κάτοικων της Χαλάστρας που δημιούργησαν πλωτή γέφυρα για να προλάβει ο ελληνικός στρατός τα Βουλγαρικά στρατεύματα έτσι ώστε να γιορτάζουμε 26 Οκτωβρίου 1912 την απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης και της Χαλάστρας 22 Οκτωβρίου 1912(ελευθέρια)
Ο ανεμόμυλος
Με αφορμή το μάθημα της γλώσσας << Ο φίλος μας ο άνεμος >> αποφασίσαμε ν΄ ασχοληθούμε με την ιστορία και την κατασκευή των ανεμόμυλων.
Ψάξαμε για πληροφορίες , είδαμε κάποια εκπαιδευτικά βίντεο και προσπαθήσαμε να κατασκευάσουμε τον δικό μας ανεμόμυλο.
Οι πληροφορίες που συλλέξαμε μας βοήθησαν να καταλάβουμε την οικονομική και κοινωνική σημασία που είχαν για τους Κυκλαδίτες . Συνδέσαμε το μάθημα της γλώσσας με την ενότητα <<Ενέργεια >> της φυσικής και αναλύσαμε τις πηγές ενέργειας. Μάθαμε ότι για να λειτουργήσει ο ανεμόμυλος χρειάζεται ως κινητήρια δύναμη τον άνεμο (αιολική ενέργεια). Ο άνεμος είναι μια από τις παλαιότερες φυσικές μορφές ενέργειας που αξιοποίησε από πολύ νωρίς ο
άνθρωπος και έπαιξε αποφασιστικό ρόλο στην εξέλιξη της ανθρωπότητας. Οι αρχαίοι Έλληνες είχαν θεοποιήσει τους ανέμους. Σύμφωνα με
τη μυθολογία, ο Δίας παραχώρησε την εξουσία των ανέμων στον Αίολο, το βασιλιά της Θεσσαλίας .
Ψάξαμε για πληροφορίες , είδαμε κάποια εκπαιδευτικά βίντεο και προσπαθήσαμε να κατασκευάσουμε τον δικό μας ανεμόμυλο.
Οι πληροφορίες που συλλέξαμε μας βοήθησαν να καταλάβουμε την οικονομική και κοινωνική σημασία που είχαν για τους Κυκλαδίτες . Συνδέσαμε το μάθημα της γλώσσας με την ενότητα <<Ενέργεια >> της φυσικής και αναλύσαμε τις πηγές ενέργειας. Μάθαμε ότι για να λειτουργήσει ο ανεμόμυλος χρειάζεται ως κινητήρια δύναμη τον άνεμο (αιολική ενέργεια). Ο άνεμος είναι μια από τις παλαιότερες φυσικές μορφές ενέργειας που αξιοποίησε από πολύ νωρίς ο
άνθρωπος και έπαιξε αποφασιστικό ρόλο στην εξέλιξη της ανθρωπότητας. Οι αρχαίοι Έλληνες είχαν θεοποιήσει τους ανέμους. Σύμφωνα με
τη μυθολογία, ο Δίας παραχώρησε την εξουσία των ανέμων στον Αίολο, το βασιλιά της Θεσσαλίας .
Ο ανεμόμυλος που σχεδιάστηκε από τον Ήρωνα της Αλεξάνδρειας τον 1ο αιώνα μ.Χ. είναι η πρώτη γνωστή περίπτωση χρήσης τροχού που κινείται από τον άνεμο για την λειτουργία μηχανής[1][2]. Ήταν οριζόντιου άξονα περιστροφής και είχε τέσσερα πτερύγια.
Γύρω στο 750 μ.Χ. στη Μεσοποταμία και την Κίνα άρχισαν να χτίζονται ανεμόμυλοι κατακόρυφου άξονα περιστροφής. Αυτούς τους ανεμόμυλους έφεραν στην Ευρώπη καταρχάς οι Σταυροφόροι, μετά την Α΄ Σταυροφορία και αργότερα οι εξερευνητές της Κίνας. Γνώρισαν εξάπλωση στην Ιβηρική και τη Νότια Ευρώπη. Αργότερα, γύρω στο 1500, χρησιμοποιήθηκαν στην Ολλανδία σαν μέρος του αντιπλημμυρικού συστήματος της χώρας. Κυρίως χρησιμοποιήθηκαν για την άλεση γεωργικών προϊόντων και την άντληση νερού.
Επίσης, είχαν εμφανιστεί πολλούς αιώνες πριν. Η χρήση τους καθιερώθηκε κατά τη Βυζαντινή περίοδο, γνωρίζοντας ακόμα μεγαλύτερη διάδοση κατά την περίοδο της Φραγκοκρατίας, κυρίως στο ανατολικό Αιγαίο αλλά και στην ενδοχώρα. Κατά κανόνα στεγάζονταν σε κυλινδρικά, πέτρινα, διώροφα κτίρια. Στον επάνω όροφο βρισκόταν ο άξονας και το σύστημα μετάδοσης της κίνησης, ενώ στον κάτω όροφο γινόταν η άλεση και αποθήκευση των σιτηρών. Τα πτερύγιά τους ήταν πάνινα, 5-15 μέτρα σε μήκος και πλάτος το 1/5 του μήκους τους. Ένας ανεμόμυλος μπορούσε να αλέσει 20-70 κιλά σιτηρών την ώρα, ανάλογα με την ένταση και τη φορά του ανέμου.(el.wikipedia.org/wiki/%CE%91%CE%BD%CE%B5%CE%BC%CF%8C%CE%BC%CF%85%CE%BB%CE%BF%CF%82_)
Γύρω στο 750 μ.Χ. στη Μεσοποταμία και την Κίνα άρχισαν να χτίζονται ανεμόμυλοι κατακόρυφου άξονα περιστροφής. Αυτούς τους ανεμόμυλους έφεραν στην Ευρώπη καταρχάς οι Σταυροφόροι, μετά την Α΄ Σταυροφορία και αργότερα οι εξερευνητές της Κίνας. Γνώρισαν εξάπλωση στην Ιβηρική και τη Νότια Ευρώπη. Αργότερα, γύρω στο 1500, χρησιμοποιήθηκαν στην Ολλανδία σαν μέρος του αντιπλημμυρικού συστήματος της χώρας. Κυρίως χρησιμοποιήθηκαν για την άλεση γεωργικών προϊόντων και την άντληση νερού.
Επίσης, είχαν εμφανιστεί πολλούς αιώνες πριν. Η χρήση τους καθιερώθηκε κατά τη Βυζαντινή περίοδο, γνωρίζοντας ακόμα μεγαλύτερη διάδοση κατά την περίοδο της Φραγκοκρατίας, κυρίως στο ανατολικό Αιγαίο αλλά και στην ενδοχώρα. Κατά κανόνα στεγάζονταν σε κυλινδρικά, πέτρινα, διώροφα κτίρια. Στον επάνω όροφο βρισκόταν ο άξονας και το σύστημα μετάδοσης της κίνησης, ενώ στον κάτω όροφο γινόταν η άλεση και αποθήκευση των σιτηρών. Τα πτερύγιά τους ήταν πάνινα, 5-15 μέτρα σε μήκος και πλάτος το 1/5 του μήκους τους. Ένας ανεμόμυλος μπορούσε να αλέσει 20-70 κιλά σιτηρών την ώρα, ανάλογα με την ένταση και τη φορά του ανέμου.(el.wikipedia.org/wiki/%CE%91%CE%BD%CE%B5%CE%BC%CF%8C%CE%BC%CF%85%CE%BB%CE%BF%CF%82_)